Att upptäcka i sandrummet

Många barn tycker om att vara i sandrummet. De barn som gått på förskolan ett tag vet vad som finns att göra och talar om att de gärna vill vara där. Barnen häller och öser mycket, vi pedagoger sätter ord på det barnen gör och ger dem nya begrepp. Exempel på det kan vara: "bakar du, ska vi ta en deciliter socker till?" eller "använd tillbringaren när du häller, då har du ett handtag att hålla i." "Känner du att det blir tungt när du har mycket sand?"

Ett barn har sett hur pedagogen tar sand i en sil och låter barnen känna hur sanden rinner genom fingrarna. Han tar silen och försöker fylla den med sand, håller sedan upp den för att känna på sanden när den rinner. Efter några försök lyckas han och flera kompisar passar på att känna de också.

Ett annat barn är i sandrummet för första gången. Han är nära pedagogen och iakttar vad de andra barnen gör. Pedagogen lockar honom att känna på sanden och ger honom redskap så att han kan gräva och ösa. Efter en stund tar han steget fram till kanten och försöker fylla en mugg med sand. Det är inte alltid så lätt att få sanden att rinna ner i muggen istället för på golvet!

En utmaningsfråga för oss pedagoger kan vara: Hur ger jag barnen fler matematiska begrepp i sandsituationen? 

Enligt läroplan för förskolan för förskolan (Lpfö 98, rev 2016) ska förskolan sträva efter att varje barn utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang.