Bubblor efter mellanmålet

Ett av barnen började bubbla i mjölken när vi åt mellanmål. Det resulterade i att vi efter mellanmålet tog fram vatten, tvål och tjocka sugrör. De barn som ville fick varsin liten bunke med vatten och ett sugrör och sedan började vi bubbla. De barn som kunde blåsa i röret fick lite tvål i sin bunke, då blev det många, många bubblor....

Några av barnen rörde i vattnet i stället, då upptäckte vi att det blev lödder istället för bubblor.

Eftersom vi inte skulle gå ut kunde de som ville hålla på hur länge de ville, några av barnen höll på längre än en halvtimme.

Enligt Lpfö 98, rev 2010 ska "de behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten."

Vad kan vi göra på en utflykt?

På vår utflykt i Stadsskogen gick vi till ett nedfallet träd.

Barnen går balansgång på stocken.

På vägen över pratar vi om begrepp som att gå över stocken, stocken är hal.

Man kan också krypa under stocken, stocken är högt upp i luften. Andra begrepp som användes var att: stocken var tjock, den blev smalare, den blev tjockare, den var högre upp in luften mm.

Barnen samarbetar och hjälper varandra att balansera.

Lite brottning blev det också!

Att titta på varandra genom liggunderlagsröret blev till en tittutlek.

Nästa stopp på promenaden blev vid vattensamlingen.

Där fiskade vi krokodiler, men "krokodilen försvann till ett annat vatten"

De som inte fiskade klättrade på berget och lekte titt-ut.

På det sista stoppet spelade vi trumma på stocken. Barnen önskade olika sånger, exempelvis "Pippi Långstrump ", "bamse" och "Bom bom låter stora trumman".

"De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för planeringen av den pedagogiska verksamheten." (Lpfö 98, rev 2010)

Måla med vattenfärger

Vi målar ofta, men mest med färdiga flaskfärger. Vi ville låta barnen måla mer med vattenfärger för att kunna använda fler nyanser av färgerna. 

Vi introducerar målningen genom att ta fram några få färger; blå, gul, röd och vit. Barnen får varsin pensel och varsin liten bytta med vatten. Att doppa penseln först i vattnet och sedan låta den "dansa" i färgen är inte alltid så lätt! Det syns att några av barnen målat lite hemma och en del inte alls. Andra gången vi målade var det lite lättare att "dansa" i färgen med penseln.

Barnen tittade mycket på varandra, de pratade inte så mycket, bara enstaka kommentarer förekommer. 

Kommentarer som förekom var: "kolla!", "mc stuffin", "Hildas bokstav", "elefanten badar i sjön".

I det forsatta arbetet vill vi ge barnen möjlighet att öva upp den teknik som används när man målar med vattenfärg. Vi vill också jobba vidare med färgerna och hur vi kan blanda nya färger.

Enligt läroplan för förskolan (Lpfö 98, rev 2010) ska förskollärarna ansvara för att resultatet av dokumentationen, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande.